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班主任弗丝女士是教育学博士,我和她很熟悉,特别熟悉她的那种作为教师的“职业性”微笑,这种微笑不仅给你一种平静和安全的感觉,而且给你一种信心和鼓舞。当年儿子刚到美国的时候,我们征求她的意见,是让孩子进美国的普通小学,还是让孩子进“双语”学校?弗丝反对让孩子进入双语学校,她带着微笑却不容置疑地说:“请相信孩子的语言能力,就让他在我们这所公立小学里上学吧。有一天,你们会突然发现,他已经在用熟练的英语与同学们聊天了。你们不要担心他的英语,要担心的恰恰是他的中文。”


据了解,大多数人便后擦拭过的手纸,会将它扔进纸篓。每张手纸上沾染一点粪便,一堆手纸上的相加就是一堆粪便。如果家中有腹泻病人,排便次数剧增,排出粪便中的病*会更多,纸篓就成了病*繁殖场。卫生间纸篓里的手纸,如不及时处理。不但会污染家里的环境,而且会成为病*的传染源。


3.帮助学生树立自信心。在英语学习中,信心主要体现在两个方面,学生对教师的信心和学生的自信心。自信心高的学生更能自如地发挥自己的水平,更不易受到约束。缺乏自信的学生容易出现语言焦虑,因此教师首先应该帮助学生树立自信心,减轻学生的焦虑感,提高和强化他们的学习动机。教师可以从以下几个方面进行:第一,良好的师生关系。和谐的师生关系是缓解学生因学习造成心理压力的关键。教师应创造愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛,对待学生应该有亲和力、热情、民主和宽容,在课堂上对学生多给予表扬和鼓励,保护其自尊心,树立其自信心。第二,英语教师应该制定详细、具体的教学目的和计划,采取精讲多练的原则,让学生有机会体验成功和乐趣。一旦学生经常体验了成功,他们就会信心倍增,学习效果更佳有效。第三,重视学生的个体差异,因材施教。教师应根据学生的实际能力和基础水平来安排学习任务,用恰当的方式有意地表扬学生在学习过程中任何细微的进步,使学生认识到自己在逐渐进步,增强自信心,消除焦虑,逐步形成良性教学循环。

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